viernes, 29 de marzo de 2019

SEMANA 10

TEMA: SOCIALIZACIÓN DE LA PRUEBA DEL PERIODO
           
            AUTOEVALUACIÓN DEL PERÍODO

ACTIVIDAD:

1. Se le entrega a cada estudiante su prueba calificada.

2. Se socializa en grupo las respuestas de la prueba y se hace plenaria.

 Preguntas de la prueba:
  1. Según el texto, explica muy bien ¿Qué consecuencias trae actuar irreflexivamente?:
  1. ¿Cuáles reflexiones te harías para controlar los impulsos que pueden dañar al otro o a ti mismo?: da 3 ejemplos de cómo controlar tus impulsos y explicarlos
     3. ¿Por qué es importante reflexionar antes de actuar?; explica poniendo ejemplos de la          lectura.

     4. ¿Por qué es necesario ser conscientes frente a las consecuencias de nuestros           
         actos?; explica poniendo ejemplos de la lectura

     5. Identifica con tu familia una situación que haya provocado que alguien se pusiera       
         agresivo. Propongan diferentes formas de resolver la situación; explica muy bien

     6. Reflexiona sobre cuántas veces frente  a situaciones cotidianas no se encuentran   
         opciones que eviten dañarse personalmente y dañar a otros: explica muy bien 3     
         ejemplos.

     7. Realiza un dibujo de una pagina sobre una escena de la avispa brava.

3. Se realiza la AUTOEVALUACIÓN DE FORMA PERSONAL.

SEMANA 9

TEMA: PRUEBA DEL PRIMER PERIODO

TODA ACCIÓN TIENE UNA CONSECUENCIA

Objetivo:

Analizar posibles consecuencias de los comportamientos individuales en las interacciones cotidianos

LA AVISPA BRAVA


La avispa aquel día, desde la mañana,
como de costumbre, bravísima andaba…. 

"Adiós", le dijeron unas rosas blancas
y ella ni siquiera se volvió a mirarlas
por ir abstraída, torva, ensimismada,
con la furia sorda que la devoraba.

Pero a nuestra avispa -nuestra avispa brava-
nada le atraía, no veía nada
por ir como iba, comida de rabia.
"Buen día" le dijo, la abeja, su hermana
y ella que de furia, casi reventaba,
por toda respuesta, le echo una roncada
que a la pobre abeja, dejo anonadada.

Ciega como iba, la avispa de rabia,
repentinamente, como en una trampa,
se encontró metida, dentro de una casa.

Echando mil pestes, al verse encerrada,
en vez de ponerse, serena y con calma
a buscar por donde, salir de la estancia,
¿sabéis lo que hizo? ¡Se puso más brava!

Se puso en los vidrios, a dar cabezadas,
sin ver en su furia, que a corta distancia
ventanas y puertas, abiertas estaban;
y como en la ira, que la dominaba
casi no veía, por donde volaba,
en una embestida, que dio de la rabia
cayó nuestra avispa, en un vaso de agua.

¡Un vaso pequeño, menor que una cuarta
donde hasta un mosquito, nadando se salva!
Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,
más brava se puso, al verse mojada,
y en vez de ocuparse, la muy insensata,
de ganar la orilla, batiendo las alas
se puso a echar pestes y a tirar picadas
y a lanzar conjuros y a emitir mentadas.

Y así, poco a poco, fue quedando exhausta
hasta que furiosa, pero emparamada,
terminó la avispa por morir ahogada.

Tal como la avispa, que cuenta esta fábula,
el mundo está lleno, de personas bravas,
que infunden respeto, por su mala cara,
que se hacen famosas, debido a sus rabias
y al final se ahogan, en un vaso de agua.

ACTIVIDAD PARA RESPONDER EN EL CUADERNO DE FORMA INDIVIDUALMENTE
  1. Según el texto, explica muy bien ¿Qué consecuencias trae actuar irreflexivamente?:
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  1. ¿Cuáles reflexiones te harías para controlar los impulsos que pueden dañar al otro o a ti mismo?: da 3 ejemplos de cómo controlar tus impulsos y explicarlos
___________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué es importante reflexionar antes de actuar?; explica poniendo ejemplos de la lectura

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4. ¿Por qué es necesario ser conscientes frente a las consecuencias de nuestros actos?; explica poniendo ejemplos de la lectura
___________________________________________________________________________________________________________________________

5. Identifica con tu familia una situación que haya provocado que alguien se pusiera agresivo. Propongan diferentes formas de resolver la situación; explica muy bien
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6. Reflexiona sobre cuántas veces frente  a situaciones cotidianas no se encuentran opciones que eviten dañarse personalmente y dañar a otros: explica muy bien 3 ejemplos.
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7. Realiza un dibujo de una pagina sobre una escena de la avispa brava.

8. CADA ESTUDIANTE DEJAR EN EL BLOG UN COMENTARIO SOBRE EL MENSAJE CENTRAL DE LA HISTORIA LA AVISPA BRAVA  (El comentario vale un punto de la nota final de la prueba)

                     No olvides escribir tu nombre completo y tu grado, al dejar el comentario

SEMANA 8

TEMA: ACTIVIDADES PROYECTO FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO: SOCIALIZAR LO APRENDIDO EN LA EXPOSICIÓN DEL PROYECTO Y PROFUNDIZAR SOBRE LOS DIFERENTES TIPOS E DROGAS

ACTIVIDAD:

1. Socializar todo lo referente a los diferentes tipos de drogas:

a. LAS PEPAS O BENZODIACEPINAS

b. LA COCAINA

c. EL POPPER

d. EL ALCOHOLISMO

e. LA HEROÍNA

f. EL CIGARRILLO

g. LA MARIHUANA

h. LA ESCOPOLAMINA










SEMANA 7

TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

Actividad interdisciplinar con el área de educación religiosa
OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO

















SEMANA 6

TEMA: CONTINUACIÓN SOBRE EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS

OBJETIVO: Reflexionar con los estudiantes sobre las diferencias que tenemos los humanos en el ámbito humano, religioso, sexual, de gustos personales etc, y el respeto que nos debemos tener los unos a los otros para la sana convivencia.

ACTIVIDAD

1. Ya hemos visto el vídeo sobe la vida de Sarah Atwell la niña con neurofibromatosis, en la clase pasada, ahora responderemos a la siguiente actividad:


RESPETO A LAS DIFERENCIAS

Materiales: Cartulinas y marcadores

 Instrucciones:
  • Comience escribiendo la palabra "prejuicio" en una de las cartulinas, indicando que la palabra proviene de "pre" (previo) y "juicio" (evaluación), e implica hacer una evaluación o juicio previamente a tener los datos o información sobre ella.
  • Una red alrededor de ésta en donde se escriban todos los prejuicios que se puedan dar en forma de "ismos", que podrá ayudar a los estudiantes a definirla. Asegúrese de que todos los "ismos" estén escritos en la red, por ejemplo: racismo, sexismo, clasismo, extremismo, terrorismo.
  • Divida a los estudiantes en pequeños grupos de 5 ó 6 integrantes. Indíqueles que pueden compartir historias o experiencias que hayan tenido, en las que sintieron u observaron discriminación hacia alguna persona por "prejuicios". Cada miembro del grupo deberá de completar la siguiente oración: "Yo sentí o presencié un prejuicio una vez cuando..."
  • Cada grupo deberá elegir una de las historias compartidas por sus integrantes para dramatizarla (rol play) al grupo completo. Otórguele el tiempo suficiente para repartir los papeles y ensayar la situación. Después de que cada uno de los grupos presente su rol play, pregúnteles a todos los estudiantes cuáles tipo de prejuicios se evidenciaron en dichas dramatizaciones.
  • Escriba la palabra "prejuicio" en otra cartulina y pregúntele a los estudiantes qué palabras pueden observar en dicha palabra compuesta. Ayúdelos a identificar el prefijo "pre", como algo que significa "antes". Puede utilizar ejemplos que les permita entender mejor, como predecir, prematuro, etc. Luego señale la palabra "juicio", y mencione que en el diccionario la palabra prejuicio se define como una "interpretación      adversa u opinión formada previamente sin conocimiento previo o revisión de toda la evidencia". Puede tener escrita esta definición antes de explicarla.
  •  Realice un análisis con los estudiantes acerca de cómo las personas representadas en role play fueron juzgadas por otros, "sin conocimiento previo" o "antes de tener todos los datos o evidencia".
Reflexiones: Una vez que se haya hecho el análisis de cada caso, puede hacer preguntas como:

- ¿Por qué está mal juzgar a alguien sin tener antes todos los datos o toda la evidencia de lo que ha ocurrido?

- ¿Qué podría pasar si alguien hiciera un juicio de este tipo sobre otra persona? - ¿Qué pasaría si alguien los juzgara de esta manera a ustedes? ¿Cómo los haría sentir?

- ¿Alguna vez han estado prejuiciados contra algo o alguien ? ¿Qué prejuicios hay en nuestra (comunidad) (sociedad) (COLEGIO)? ¿Cómo podemos evitar el caer en prejuicios? ¿Qué ventaja tiene el tratar de ser más objetivos o menos prejuiciados?

SEMANA 5

TEMA: RESPETO A LAS DIFERENCIAS

OBJETIVO: Reflexionar con los estudiantes sobre las diferencias que tenemos los humanos en el ámbito humano, religioso, sexual, de gustos personales etc, y el respeto que nos debemos tener los unos a los otros para la sana convivencia.

ACTIVIDAD

1. Explicación sobre el respeto a la diferencia, desde la Constitución Política de Colombia y los Derechos Humanos fundamentales del ser humano.

2. Vemos el vídeo sobe la vida de Sarah Atwell la niña con neurofibromatosis

3. Próxima clase realizams taller - actividad

NOTA: el video aparece en youtube.com asi:  Sarah Atwell - Neurofibromatosis y dura 39 min con 42 seg. Si algún estudiante lo quiere volver a ver.




TEMA: VALORES Y NORMAS PARA LA SANA CONVIVENCIA SOCIAL

OBJETIVOS:

* Comprender que las relaciones con compañeros y profesores es fundamental para la convivencia social.

* Participar activamente en el cuidado y manejo ambiental de la institución.

DESARROLLO 

1. Explicación magistral tema 1 libro guía: Talleres de Educación ética y valores humanos con énfasis en cívica y urbanidad".

Temática: los colombianos somos humanos, pag 12 y 13 libro guía

2. Lectura personal: Biografía de JUAN ESTEBAN ARISTIZABAL VÁSQUEZ (Juanes el cantante colombiano)







SEMANA 4

TEMA: CÓDIGO DE POLICÍA - CONVIVENCIA CIUDADANA 

OBJETIVO: Reflexionar sobre el nuevo código de policía Nacional, especialmente los elementos que se refieren a la convivencia social

ACTIVIDAD:

1. Se realiza Exposición sobre las ideas fundamentales del nuevo código de policía nacional.

2. se ve video explicativo del código de policía nacional.


3. Se hace compartir sobre la opinión de los estudiantes sobre el nuevo código de policía.


SOCIALIZACIÓN PROYECTO "SALVEMOS AL MUNDO"

ACTIVIDAD:

1. Se recoge y se califica a cada estudiante su cartelera personal sobre el compromiso para cuidar el agua.

2. Se califica el cuaderno con las actividades propuestas en la semana anterior: las 21 acciones para proteger y cuidar el agua y el borrador de la cartelera del compromiso personal sobre el cuidado del agua.

3. Se lleva a los estudiantes a socializar sus carteleras y pegarlas en la cartelera general del proyecto.

 CARTELERAS DE LOS ESTUDIANTES








SEMANA 3

TEMA: VALORES Y NORMAS PARA LA SANA CONVIVENCIA SOCIAL

OBJETIVOS:

* Comprender que las relaciones con compañeros y profesores es fundamental para la convivencia social.

* Participar activamente en el cuidado y manejo ambiental de la institución.

ACTIVIDADES:

1. Desarrollar actividad del libro pag 16 A 19







DESARROLLO DEL PROYECTO SALVEMOS AL MUNDO

OBJETIVO: Concientizar a los estudiantes sobre el manejo y el cuidado del liquido vital, el agua.

ACTIVIDAD

1. Cada estudiante debe leer la guía sobre "el cuidado del agua" y copiar en el cuaderno las 21 acciones para el cuidado y la protección del agua.

2 cada estudiante debe haber traído 1/4 de cartulina plana para hacer la cartelera del compromiso personal frente al cuidado del agua. En la cartelera debe estar escrita UNA DE LAS ACCIONES SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA que el estudiante quiera asumir como propia, y UN DIBUJO QUE HAGA REFERENCIA A LA ACCIÓN ELEGIDA.

MATERIAL PARA EL TRABAJO

ACCIONES PARA PROTEGER EL AGUA

Acciones al bañarse

a. Pondré una cubeta debajo de la regadera mientras se calienta el agua y la utilizaré para regar mis plantas y para el WC (servicio sanitario). Ahorro estimado: hasta 40 litros de agua por día.
b. Antes me bañaba en 10 minutos y ahora intentaré hacerlo en 5. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.
c. Cerraré la llave cuando me enjabone y me rasure (aunque me de frío). Ahorro estimado: hasta 80 litros por día.
d. Reduciré a la mitad la presión del agua con la que me baño regularmente. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día.


Acciones en el colegio

  1. Cerrar bien la llave del agua cuando la utilice para beber o para lavarme las manos
  2. No tirar objetos en los sanitarios ya que asi se obstruyen las tuberías.
  3. Si descubro un sanitario o llave de lavamanos con deterioro, inmediatamente informo a coordinación

Acciones en el servicio sanitario

a. Pondré una botella plástica llena de agua en el interior de cada uno de los WC (en caso de no tener WC ahorradores.) Ahorro estimado: hasta 30 litros de agua por día.
b. Dejaré de usar el WC para arrojar desperdicios y los arrojaré un bote de basura. Ahorro estimado: de 10 a 100 litros de agua por día.  (depende de los hábitos de cada persona)


Acciones al lavarse los dientes

  1. En lugar de dejar abierta la llave mientras me cepillo los dientes, utilizaré un vaso de agua para enjuagarme la boca y mi cepillo o simplemente cerraré la llave mientras me lavo los dientes.  Ahorro estimado: hasta 60 litros de agua por día.

Acciones al lavar la ropa

a. Utilizaré cargas completas de ropa para ahorrar agua. Ahorro estimado: ¡hasta 100 litros de agua por día!
b. Reduciré considerablemente la cantidad de jabón para evitar contaminar millones de litros de agua.
c. Reutilizar el agua de la lavadora para patios y WC. Colocando la manguera en un depósito grande.


Accionesal lavar los trastes

a. Primero enjabonaré todos los trastes (con la llave cerrada)  y después los enjuagaré, utilizando el agua de cada trasto para eliminar el exceso de jabón, por último, los enjuagaré con agua del grifo. Ahorro estimado: hasta 50 litros de agua por día.
b. Rebajaré con agua el jabón líquido para trastes (3 partes de agua por una de jabón) para enjuagar los trastes más fácilmente y evitar contaminar millones de litros de agua con detergente.
c. Colocaré la grasa sobrante de los guisados fritos en una botella tapada y la depositaré en la basura, en lugar de tirarla al desagüe como lo hacía. Un litro de aceite arrojado al desagüe ¡¡¡contamina un millón de litros de agua!!! (Cantidad suficiente para el consumo de agua de una persona durante 14 años).
d. Colocaré una bandeja con agua y primero los depósito los trastes ahí para que se enjuaguen antes de lavarlos, ahorro estimado 60 litros por día.


Acciones al lavar los alimentos

a. Lavaré los alimentos en una bandeja en lugar de hacerlo con el chorro de agua. Ahorro estimado: ¡hasta 20 litros de agua por día!

    
Acciones ante la fuga de goteras

a. Revisaré y repararé las goteras de mi casa cada vez que sea necesario. Ahorro estimado: hasta 100 litros de agua por día


Acciones al lavar el carro

a. Utilizaré una cubeta en lugar de la manguera. Ahorro estimado: hasta 500 litros de agua por día


b. Lavaré el CARRO únicamente 1  vez por semana.