SEMANA #4. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Objetivos: 
•  Establecer relaciones entre los elementos de los lenguajes artísticos y la vida cotidiana.
•  Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos.
Competencias: 
Sensibilidad.
Apreciación estética.
Sensibilidad Visual: Exploro diferentes formas de expresión artística a través los lenguajes plásticos y visuales.

Indicadores de desempeño
Saber conocer: Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes artísticos.
Saber hacer: Explora las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para reconocerse a través de ellos.
Saber ser: comprende y da sentido a las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para crear
a través de ellos.
Responsabilidad de clase:
Práctica de la técnica de dibujo, aplica la expresividad de la línea y elcolor, como elemento del lenguaje artístico.
Ejercicio: dibujar un paisaje campestre a lápiz mirado #2. 

"Toda imagen visual está constituida por ciertos elementos que conforman el  lenguaje plástico visual. Del mismo modo que al escribir utilizamos los signo propios del lenguaje escrito, como las letras, las palabras, los puntos y las comas, en plástica, para realizar una composición, también necesitamos utilizar los signos propios de este lenguaje, es decir, el punto, las líneas, las formas, los colores, las texturas y el espacio bidimensional o tridimensional."

SEMANA #3. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

TEMA:  Reflexión sobre el buen trato.

Realizar un mensaje positivo donde crees una frase sobre la buena convivencia y el respeto por el prójimo.

SEMANA #2. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

  TEMA:TRAZOS LIBRES.

 Objetivo: desarrollar la habilidad de ejecutar trazos a pulso; el dominio de la línea es un objetivo del dibujo. 

TRAZO A MANO ALZADA: Es la técnica del dibujo utilizando el desplazamiento de la mano en forma libre, para desarrollar la habilidad de trazar variedad de líneas a pulso, es decir sin utilizar reglas o curvígrafos,  para su desarrollo basta con poseer: lápiz, borrador y papel.

 Ejercicio: divide la hoja vertical del block en 4 partes y en cada cuadrante practicarás diferentes tipos de líneas a pulso; pueden ser rectas: horizontales, verticales, diagonales o curvas: en ondas, espirales, círculos.

SEMANA #1. 2018. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

•   Saludo de bienvenida, revisión de listas del grupo, asignación de aspectos disciplinarios para tener en cuenta: practicar el sentido de pertenencia, conservar las paredes limpias y los pupitres, evitar el uso de celulares en clases ya que la distracción interrumpe los aprendizajes, práctica del respeto a compañeros y docente, práctica de la responsabilidad con los deberes académicos.
  ·         Materiales para la clase de educación artística: block base 30,un cuaderno doble línea, lápiz mirado # 2, colores,  borrador, sacapuntas, regla de 30 cm.
  
  

INDICADORES DE DESEMPEÑO
PRIMER PERIODO
1. Reconoce las posibilidades expresivas que brindan los lenguajes artísticos.
2. Explora las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para reconocerse a través de ellos.
3. Comprende y da sentido a las posibilidades que brindan los lenguajes artísticos para crear a través de ellos.

 SEGUNDO PERIODO
 1. Identifica y analiza las expresiones artísticas de la comunidad para reconocer en su contexto,como un hecho estético.
 2. Reflexiona acerca de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre los lenguajes expresivos y las manifestaciones artísticas de su entorno.
 3. Maneja elementos formales de los lenguajes estéticos para expresar una actitud respetuosa y reflexiva frente a las producciones artísticas de su entorno.

 TERCER PERIODO
1. Identifica el sentido estético para comprender los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.
 2. Reconoce las características de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.
3. Explica nociones básicas para manifestar una actitud reflexiva y analítica sobre las cualidades y particularidades de los lenguajes artísticos desarrollados por el hombre a través de la historia.

CUARTO PERIODO
 1. Identifica las cualidades técnicas para reconocerlas en las creaciones de expresión artísticas que desarrolla.
 2. Aplica conocimientos técnicos en el desarrollo de producciones de expresión artística para transformar creativamente su entorno.
 3. Participa con agrado de las aplicaciones técnicas en las producciones de expresión artística.

SEMANA # 5 FILOSOFIA

PRUEBA DE VOCABULARIO FILOSÓFICO

• Repaso vocabulario
• Prueba oral del vocabulario filosófico
• Socialización del taller de los Presocráticos

SEMANA 5 MATEMÁTICAS

12 AL 16 DE FEBRERO

Pasar un Número Binario a su Equivalente en Decimal

Pues ahora al revés. ¿Que pasaría si quisiera saber cual es el número equivalente en decimal del número binario por ejemplo 1001? Pues también hay método.

PASO 1 – Numeramos los bits de derecha a izquierda comenzando desde el 0 (muy importante desde 0 no desde 1).
PASO 2 – Ese número asignado a cada bit o cifra binaria será el exponente que le corresponde.
PASO 3 – Cada número se multiplica por 2 elevado al exponente que le corresponde asignado anteriormente.
PASO 4 - Se suman todos los productos y el resultado será el número equivalente en decimal

Vamos a verlo gráficamente que será más sencillo de entender.

Ejemplo el número 1001 queremos saber su equivalente en decimal. Primero asignamos exponentes:



Empezamos por el primer producto que será el primer número binario por 2 elevado a su exponente, es decir 1 x 23 . El segundo y el tercer productos serán 0 por que 0 x 22 y 0 x 21 su resultado es 0 y el último producto será 1 x 20 que será 1, OJO cualquier número elevado a cero es 1, luego 1 x 20 es 1 (no confundir y poner 0).

Ya estamos en el último paso que es sumar el resultado de todos estos productos

1 x 23 + 0 x 22 + 0 x 21 + 1 x 20 = 8 + 0 + 0 + 1 = 9

El equivalente en decimal del número binario 1001 es el 9.

Veamos otro ejemplo solo gráficamente para que lo entiendas definitivamente. En este caso la asignación del exponente a cada número ya lo hacemos directamente en los productos, que es como se suele hacer normalmente.



Otro ejemplo con todos los datos:




 Video muy curioso que habla del sistema binario:





TALLER

1) Determine el valor relativo de cada número escrito en base dos y escribe su descomposición polinómica:
 a) 100111101
 b) 000100010
 c) 001001101
 d) 11101
 e) 1110111011101
 f) 10110110 1
 g)11010
 h) 101
 i) 11111110
2) Escriba la descomposición polinómica de cada número:
a) 8765
b) 1467
c) 2497
d) 1234444
e) 10000
f) 438
g) 25
h) 189234
i) 32478
3) Escriba el número correspondiente a cada descomposición polinómica:

a) 2 x 10⁵ + 4 x 10⁴ + 6 x 10³ + 7 x 10² + 1 x 10¹ + 6 x 10⁰ 

b) ) 6 x 10⁵ + 9 x 10⁴+ 6 x 10³ + 8 x 10² +7 x 10¹ + 9 x 10⁰ 

c) ) 9 x 10⁵ + 8 x 10⁴+ 2 x 10³ + 7 x 10² +6 x 10¹+4 x 10⁰ 

SEMANA # 4 FILOSOFÍA 2018

TEMA: DEL MITO AL LOGOS

(ABRA CADABRA QUE APEREZCA EL MUNDO)

PROPÓSITO: Distinguir las explicaciones míticas sobre el origen del mundo y las leyes naturales, de las explicaciones raciales creando posteriormente, un mito que explique un fenómeno natural determinado.

VOCABULARIO DEL TEMA: PHYSIS (naturaleza)

                                           LOGOS  (razón)

                                           ARJÉ (principio natural o primer principio)

                           POLITEÍSMO (Creencia en varios dioses)

                      MONOTEÍSMO (creencia en un solo dios)              

                       

ACTIVIDAD# 1

Luego se les pondrá en el tablero diferentes temas:

El origen del mar

El origen del sol

Cómo se crearon las flores

Origen del hombre

Cómo se creó el pensamiento

Cómo se creó el mundo

Los estudiantes deberán elegir uno realizar un dibujo donde plasmen como se imaginan que fueron creados estos elementos, al final se seleccionarán algunos para ser expuestos al resto del grupo

Los niños deberán realizar un dibujo donde plasmen como se imaginan que fueron creados estos elementos, al final se seleccionarán algunos para ser expuestos al resto del grupo.

ACTIVIDAD # 2

Se van a imaginar que ellos  mismos son los dioses que crearon el mundo, se van a buscar un nombre, que habilidades y defectos tienen, y van a escribir cómo crearon el mundo luego harán el dibujo. Mientras hacen se les colaca sonido dela naturaleza.

EVALUACIÓN: Auto, coe, meta