lunes, 23 de abril de 2018

SEMANA #13. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo: realizar 2°Diseño Geométrico con base a hojas cuadriculadas.

Con base a la explicación dada en clase realiza el  diseño, es similar al 1°, pero esta cruz termina en punta, con un triangulo de solo un cuadro de ancho, deja de a dos cuadros después de la punta de la cruz del centro y continua la forma hasta llegar al limite de la hoja.

Aplica colores claros al lado de colores oscuros para que quede más bonito.




SEMANA #12. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo: realizar diseño geométrico con base a hojas cuadriculadas.
Tema: Realización de Diseño Geométrico con base a hojas cuadriculadas.

Con base a la explicación dada en clase, encuentra el centro de la hoja y coloca un punto, alrededor de éste, realiza un cuadrado de cuatro cuadrados de la hoja, alrededor de ese cuadro realiza otros cuatro cuadrados y forma una cruz en el centro de la hoja, colorea del color que quieras, alrededor de la cruz dibuja cuadrados y colorea de otro color, alrededor de éste color, dibuja cuadrados y colorea de otro color, y así sucesivamente hasta terminar los bordes de la hoja.


Utiliza colores claros al lado de colores oscuros para que haya contraste, además aplica el color saturado, o sea evita colorear suave.

SEMANA #11. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 SEGUNDO PERIODO
 1. Identifica y analiza las expresiones artísticas de la comunidad para reconocer en su contexto,como un hecho estético.
 2. Reflexiona acerca de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre los lenguajes expresivos y las manifestaciones artísticas de su entorno.
 3. Maneja elementos formales de los lenguajes estéticos para expresar una actitud respetuosa y reflexiva frente a las producciones artísticas de su entorno.
4.  Identifica método de dibujo geométrico
5.  Aplica técnica en la realización de diseños geométricos.
6. Demuestra una actitud proactiva en la realización delas actividades.

Actividad de la clase:  Explicación del concepto de competencias:






SEMANA # 14 FILOSOFIA


SÓCRATES

TEMA: Sócrates

PROPÓSITO: Conocer por qué Sócrates es uno de los principales filósofos griegos  y de mayor influencia en la cultura occidental.

ACTIVIDADES: Interpretación de frases, taller grupal y observación de video. https://youtu.be/OD7klEUAq1Y

EVALUACIÓN: Construcción grupal de lo aprendido
Se le pregunta sobre lo que entienden por las siguientes frases:
§      Más sabia es la que sabe lo que no sabe
§      La verdadera comprensión viene de dentro
§     Quien sabe lo que es correcto también hará lo correcto.


TALLER GRUPAL

ESCUELA SÓCRATICA

Su pensamiento versa sobre el ser humano y la moral. El Nous (inteligencia) gobierna el mundo hacia el bien. Distingue esta escuela el saber vulgar u opinión (doxa), del saber real o  conocimiento (episteme). Este es innato, se descubre a través de la mayéutica; se parte de la propia ignorancia.

¨       SÓCRATES (470 – 399 a C) El pensamiento de este importante filósofo, nacido en Atenas, lo conocemos hoy de manera especial gracias a las referencias que otros filósofos hacen de él como Platón, pues no dejó ningún escrito.

 Afirmó que existen verdades absolutas. Para alcanzar la verdad propuso el diálogo, método de clarificación que consta de dos etapas: la ironía y otra la Mayéutica. La ironía, consiste en destruir con argumentos lo que el otro asegura para llevarlo a reconocer su propia ignorancia, de esto surge la famosa expresión de Sócrates: “sólo sé que nada sé”. La segunda forma, la mayéutica, consiste en ayudar a “dar a luz” la verdad que está en el interior de cada uno.

Este pensador afirma que todos los hombres llevan dentro de sí unos mandatos, reflejo de los valores universales, que deben conducirlos a obrar moralmente, que no es otra cosa que actuar con justicia. Esto se consigue a través de la virtud, que consiste en distinguir el bien del mal y actuar en consecuencia. El punto de partida es la máxima “conócete a ti mismo”. Para Sócrates, la búsqueda de la verdad es también la búsqueda de la felicidad.



domingo, 22 de abril de 2018

SEMANA 14 MATEMÁTICAS EMILSE

23 AL 27 DE ABRIL

Algunas reglas a tener en cuenta en la potenciación de números naturales.
Talleres de aplicación a las propiedades de la potenciación, se harán en clase.

lunes, 16 de abril de 2018

SEMANA # 13 FILOSOFÍA

CINE FORO
TAN FUERTE Y TAN CERCA



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SIPNOSIS
El 11 de septiembre de 2001, uno de los íconos arquitectónicos de Nueva York, hito de la cultura dominante estadounidense y cumbre de su poderío, fue derribado por dos aviones, desplomándose lentamente a la vista del mundo entero. Cientos de personas murieron y desaparecieron, y miles de familias quedaron profundamente afectadas por sus pérdidas. La realidad se transformó, y una cicatriz comenzó a surgir lentamente.
El caos, la muerte, la destrucción y el derrumbe, se entremezclaron con la vorágine de la Gran Manzana, su transporte, su gente, la velocidad, el tráfico, la vida cotidiana, entretejiendo un remedo de rutina matizada con melancolía y profunda tristeza. Historias hay miles, donde cada neoyorkino debe tener su propia aproximación a los hechos. En medio de todas éstas,  un niño de nueve años, lleno de particularidades, afectado por el síndrome de Asperger ( especie de autismo), escucha por la contestadora a su padre desde el World Trade Center durante el atentado.  

ANÁLISIS
La película, más que un retrato inminente de un fenómeno social, es una fábula moderna sobre la importancia de las relaciones humanas. Cuando todo es caos, cuando sólo se buscan explicaciones y las respuestas no aparecen, cuando se han perdido las esperanzas y no se ha ganado la batalla, sólo el amor verdadero puede saciar ese vacío y permitir que continúe la vida que parece que ha llegado a su fin.
Tan fuerte, tan cerca muestra que, a veces, los golpes son necesarios para poder reaccionar ante la realidad; por ello, sólo con penas grandes es posible tocar fondo y emerger de las cenizas. Esto sobre todo lo encarna el personaje de Max von Sydow, quien regresa a arreglar un pasado que parecía inmejorable y se ha condenado a sí mismo al silencio, convirtiéndose en lo único que el pequeño explorador tolera, en medio del ruido citadino.
En ocasiones, cuando la vida limita nuestro campo de visión y lo más terrible es lo único que nos cubre el pensamiento, no importa qué tan fuerte suene la verdadera respuesta a los problemas, o qué tan cerca esté la salida, nunca lo veremos, mientras no nos demos la oportunidad de continuar viviendo. Así, Oskar Schell debe descubrir lo que tiene a su alrededor, mientras coexiste con una realidad llena de complejos y repara su reciente pérdida a tumbos, con la ayuda de su pandero, y –sin darse cuenta- con su familia, que siempre está ahí, para acompañarlo en su camino.
La historia recurre a la muerte como fuerza de cambio, y enfoca ese cambio, en la vida de Oskar, y su forma de afrontar y apropiarse del dolor. 

ANALIZA LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS

  • El viaje del pequeño por encontrar la paz y entender el porqué de todo el asunto. 
  • "Ocurren sucesos invisibles que nos cambian y nos transforman la vida"

  • Del “juego” preferido entre los dos: la exploración para encontrar la verdad
  • Para él, esa llave encontrada en el armario de su padre, es la única esperanza que tiene para poder abrir la puerta que lo libere del dolor de la pérdida y para tratar de entender por qué tiene que enfrentarse al dolor más grande de su vida a su corta edad.

  • Sin embargo, el viaje no ha sido de ninguna manera inútil, pues le ha permitido efectuar otra expedición en paralelo, hacia su interior, para conocerse a sí mismo,superar sus miedos a todo aquello que “no resulte seguro” y también le ha ayudado conocer la realidad de la vida a través de todas las personas con las que se ha entrevistado. El niño, a su corta edad, logra hacerse consciente de que no hay nadie en el mundo, que no se haya enfrentado a la pérdida, por lo menos alguna vez, de algo o de alguien significativo que, cada uno, a su manera, ha tenido que encontrar la manera de reparar dichas pérdidas para seguir viviendo.
  • La llave, es también un viaje iniciático, es la posibilidad de penetrar misterios y resolver enigmas.
  • «Por mucho que te empeñes, nunca va a tener sentido». 
  •  ¿Siempre quisiste ser un joyero?
    - Me gusta más el lado científico... nunca lo sabré.
    -¿Por qué?
    - Porque soy un joyero.
·        
Si
no lo intentas nunca lo sabrás.

·        Siel sol fuera a explotar... ni siquiera lo sabrías hasta los 8 minutos. Porque
es lo que tarda la luz en llegar a nosotros, por ocho minutos el mundo aún
tendría luz y aún sentiríamos calor. Ha pasado un año desde que mi papá murió y
pude sentir mis 8 minutos con él... terminándose.

·        
Nunca
dejes de buscar.

·        
A
las personas no les gustan los números, son más como letras y esas letras están
tratando de convertirse en historias y papá decía que las historias deben de
ser compartidas.

·        
-
¿Qué echas de menos de él?

- Echo de menos su voz... su voz diciendo que me quiere.

·        
-
Deberías ir con mi ex esposo.

- ¿Dónde está tu ex esposo?

- Trabajando.

- ¿En domingo por la noche?

- ...Es lunes en Japón.

·        
¿Por
qué los humanos son los únicos animales que pueden verter lágrimas?

·        
Mi
padre decía que no se puede tener miedo. A veces tenemos que enfrentarnos a
nuestros miedos.

·        
Tanta
gente entra y sale de nuestras vidas.



domingo, 15 de abril de 2018

SEMANA 13 MATEMÁTICAS EMILSE

16 AL 20 DE ABRIL

SE REALIZA EVALUACIÓN DE POLINOMIOS ARITMÉTICOS EN SEXTO A Y DE POTENCIACIÓN EN SEXTO B.

DIVISION DE POTENCIAS QUE TIENEN IGUAL BASE

Para dividir potencias que tienen igual base se escribe la base y por exponente se coloca la diferencia entre el exponente del dividendo y el exponente del divisor.
Simbólicamente:
Ejemplos
Ej. 1)     75  = 7 5-3  = 72=49
                 73
Ej. 2)     104  = 10 4-2 =102
                 102

POTENCIA DE UN COCIENTE 


Para elevar un cociente  a una potencia se escribe el cociente de la base y se elevan dividendo y el divisor a dicha potencia. exponente de la potencia dada.

Simbólicamente




Taller de aplicabilidad a las propiedades de la potenciación de números naturales, se entrega copia a cada estudiante en el aula de clase, que trabajarán en parejas.