SEMANA 16 EL MAPA FÍSICO DE OCEANÍA

DIBUJAR EL MAPA EN EL CUADERNO CON SU RELIEVE

SEMANA # 15 FILOSOFIA

PLATÓN EL FILÓSOFO DE LOS DOS MUNDOS

Análisis aforismo:

• Un hombre que no arriesga nada por sus ideas, o no valen nada sus ideas, o no vale nada el hombre. 
• La filosofía es un silencioso diálogo del alma consigo misma en torno al ser.

1. Buscar en el diccionario los siguientes conceptos:

• Permanente
• Inmutable
•  Idea
• Razón
• Doxa 

2. Se realizó una introducción a la teoría del conocimiento de Platón.  Poniendo como ejemplo una galleta que  cada estudiante observaba y comparaba con otras, concluía que eran entre sí diferentes, que se partían, se podían dañar, es decir, que eran perecederas. Luego se explica que para Platón LA GALLETA, la real, la verdadera, la que nunca perece, es decir, la inmortal, es el molde de todas las demás que son meras copias. 

3. Copia del tema

4. taller el mito de la caverna

Se les entrega individualmente el resumen del mito

RESUMEN EL MITO DE LA CAVERNA

Dentro de una caverna se encuentran, desde su nacimiento, unos prisioneros encadenados de cuello y piernas, sólo pueden mirar hacia el muro del fondo, detrás de ellos hay una hoguera encendida, y entre ésta y ellos un camino escarpado, a lo largo de éste, hay un muro de cierta altura por donde pasan unos hombres con toda clase de objetos que asoman por encima de él. En el muro del fondo se proyectan las sombras de estos objetos y de los hombres que los portan. Es lo único que pueden ver y que han visto los prisioneros durante toda su vida. Uno de los prisioneros logra liberarse y sale de la caverna, conociendo por primera vez las cosasreales. Deslumbrado por la luz del sol, no logra distinguir entre lo verdadero y lo que creía verdadero. Mediante el razonamiento, logra distinguir entre la idea que tiene de las cosas y lo que realmente son las cosas

TALLER

a. Pega el texto en el cuaderno

b. Escribe los personajes del mito

c. ¿Cómo crees que se relaciona el mito con la teoría de los dos mundos de Platón?

d. Recrea a través de un dibujo cómo te imaginas la caverna que describe el mito

e. socialización

SEMANA 15 MATEMÁTICAS EMILSE.

30 DE ABRIL AL 4 DE MAYO

Múltiplos de un número natural.

Los múltiplos de un número son los que se obtienen al multiplicar dicho número por todos los números naturales salvo el 0. Puesto que hay infinitos naturales, un número tiene infinitos múltiplos.

Para saber si un número es múltiplo de otro, simplemente debes hacer la división y comprobar que el cociente es un número natural y el resto de la división es cero.

 Ejemplo

Los múltiplos del número 3 son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21....

Divisores de un número natural.

Los divisores de un número natural son aquellos números que se pueden dividir entre él, siendo el resto cero.

El número 7 es divisor de 364; también se dice que ”el número 364 es divisible entre 7”, ya que al dividir 364 entre 7 el resto es 0.

Para saber si un número es divisor de otro solo tienes que hacer la división y comprobar si el resto es cero.

 Ejemplo

¿Cuáles son los divisores de 15?
Son números entre los que podemos dividir el 15 siendo el resto 0. Debemos probar entre los números más pequeños que el 15. Evidentemente, el 15 lo puedes dividir entre 15, entre 5, entre 3 y entre 1, dando el resto 0. Luego los divisores del 15 son el 1, el 3, el 5 y el 15.

 ¡¡¡¡NOTA IMPORTANTE!!!!!

• Un número tiene infinitos múltiplos pero sólo unos cuantos divisores.
• El 1 tiene un único divisor, que es el mismo.
• ¿Cuántos divisores tiene el 0?

Propiedades de los múltiplos: Todo número distinto de 0 es múltiplo de sí mismo y de la unidad. La suma de varios múltiplos de un número es otro múltiplo de dicho número. La diferencia de dos múltiplos de un número es otro múltiplo de dicho número. Si un número es múltiplo de otro, y éste lo es de un tercero, el primero es múltiplo del tercero. Si un número es múltiplo de otro, todos los múltiplos del primero lo son también del segundo

Propiedades de los divisores: Todo número distinto de 0 es divisor de sí mismo. La unidad es divisor de cualquier número. Si un número es divisor de otros dos, también lo es de su suma y de su diferencia. Si un número es divisor de otro, también lo es de cualquier múltiplo del primero. Si un número es divisor de otro, y éste lo es de un tercero, el primero lo es del tercero.

Criterios de divisibilidad

Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división.

Estas son las reglas más comunes:

DIVISIBILIDAD POR 2: Un número es divisible por dos si termina en cero o en cifra par.

• 24 es divisible por 2 porque es par.
• 31 no es divisible por 2 porque no es par.
• DIBIIBILIDAD POR 4:
• 
  

DIVISIBILIDAD POR 3: Un número es divisible por tres, si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.

• 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es múltiplo de tres.
• 43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7 que no es múltiplo de tres.
• 
  

DIVISIBILIDAD POR 5: Un número es divisible por cinco cuando acaba en cero o en cinco.

• 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
• 540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
• DIBISIBILIDAD POR 6:
• Un número es divisible por 6, si es divisible por 2 y por 3.
  Ejemplo:
  

  72, 324, 2 400, ...

DIVISIBILIDAD POR 9: Un número es divisible por nueve cuando la suma de sus cifras es múltiplo de nueve.

• 45 es divisible por 9 porque la suma de sus cifras es múltiplo de 9 (4 + 5 = 9)
• 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que es múltiplo de 9.

DIVISIBILIDAD POR 10: Un número es divisible por 10 si termina en cero. De manera similar, si termina en 00 es divisible por 100; si termina en 000 es divisible por 1000.

• El número 70 es divisible por 10 porque termina en cero

Tallers aplicando criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10.

SEMANA 15 EL MAPA FÍSICO DE AMÉRICA

DIBUJAR EL MAPA EN EL CUADERNO CON SUS DIFERENTES FORMAS DE RELIEVE

SEMANA #14. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo:  Conmemorar el día de la tierra 22 de abril y el día del Idioma 23 de abril, por medio de un afiche.

Actividades:1°. Presentación del vídeo de Michael Jackson " La canción de la Tierra"

2° Reflexión sobre la importancia del día del Idioma.

3°.  Reflexión de parte de los estudiantes.  

4°.  Elaboración de Afiche:Dibujo y Mensaje

SEMANA #13. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo: realizar 2°Diseño Geométrico con base a hojas cuadriculadas.

Con base a la explicación dada en clase realiza el  diseño, es similar al 1°, pero esta cruz termina en punta, con un triangulo de solo un cuadro de ancho, deja de a dos cuadros después de la punta de la cruz del centro y continua la forma hasta llegar al limite de la hoja.

Aplica colores claros al lado de colores oscuros para que quede más bonito.

SEMANA #12. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Objetivo: realizar diseño geométrico con base a hojas cuadriculadas.

Tema: Realización de Diseño Geométrico con base a hojas cuadriculadas.

Con base a la explicación dada en clase, encuentra el centro de la hoja y coloca un punto, alrededor de éste, realiza un cuadrado de cuatro cuadrados de la hoja, alrededor de ese cuadro realiza otros cuatro cuadrados y forma una cruz en el centro de la hoja, colorea del color que quieras, alrededor de la cruz dibuja cuadrados y colorea de otro color, alrededor de éste color, dibuja cuadrados y colorea de otro color, y así sucesivamente hasta terminar los bordes de la hoja.

Utiliza colores claros al lado de colores oscuros para que haya contraste, además aplica el color saturado, o sea evita colorear suave.

SEMANA #11. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 SEGUNDO PERIODO
 1. Identifica y analiza las expresiones artísticas de la comunidad para reconocer en su contexto,como un hecho estético.
 2. Reflexiona acerca de las propiedades estéticas para establecer diferencias entre los lenguajes expresivos y las manifestaciones artísticas de su entorno.
 3. Maneja elementos formales de los lenguajes estéticos para expresar una actitud respetuosa y reflexiva frente a las producciones artísticas de su entorno.
4.  Identifica método de dibujo geométrico
5.  Aplica técnica en la realización de diseños geométricos.
6. Demuestra una actitud proactiva en la realización delas actividades.

Actividad de la clase:  Explicación del concepto de competencias:

SEMANA # 14 FILOSOFIA

SÓCRATES

TEMA: Sócrates

PROPÓSITO: Conocer por qué Sócrates es uno de los principales filósofos griegos  y de mayor influencia en la cultura occidental.

ACTIVIDADES: Interpretación de frases, taller grupal y observación de video. https://youtu.be/OD7klEUAq1Y

EVALUACIÓN: Construcción grupal de lo aprendido

Se le pregunta sobre lo que entienden por las siguientes frases:

§      Más sabia es la que sabe lo que no sabe

§      La verdadera comprensión viene de dentro

§     Quien sabe lo que es correcto también hará lo correcto.

TALLER GRUPAL

ESCUELA SÓCRATICA

Su pensamiento versa sobre el ser humano y la moral. El Nous (inteligencia) gobierna el mundo hacia el bien. Distingue esta escuela el saber vulgar u opinión (doxa), del saber real o  conocimiento (episteme). Este es innato, se descubre a través de la mayéutica; se parte de la propia ignorancia.

¨       SÓCRATES (470 – 399 a C) El pensamiento de este importante filósofo, nacido en Atenas, lo conocemos hoy de manera especial gracias a las referencias que otros filósofos hacen de él como Platón, pues no dejó ningún escrito.

 Afirmó que existen verdades absolutas. Para alcanzar la verdad propuso el diálogo, método de clarificación que consta de dos etapas: la ironía y otra la Mayéutica. La ironía, consiste en destruir con argumentos lo que el otro asegura para llevarlo a reconocer su propia ignorancia, de esto surge la famosa expresión de Sócrates: “sólo sé que nada sé”. La segunda forma, la mayéutica, consiste en ayudar a “dar a luz” la verdad que está en el interior de cada uno.

Este pensador afirma que todos los hombres llevan dentro de sí unos mandatos, reflejo de los valores universales, que deben conducirlos a obrar moralmente, que no es otra cosa que actuar con justicia. Esto se consigue a través de la virtud, que consiste en distinguir el bien del mal y actuar en consecuencia. El punto de partida es la máxima “conócete a ti mismo”. Para Sócrates, la búsqueda de la verdad es también la búsqueda de la felicidad.

SEMANA 14 MATEMÁTICAS EMILSE

23 AL 27 DE ABRIL

Algunas reglas a tener en cuenta en la potenciación de números naturales.
Talleres de aplicación a las propiedades de la potenciación, se harán en clase.

SEMANA # 13 FILOSOFÍA

CINE FORO

TAN FUERTE Y TAN CERCA

SIPNOSIS

El 11 de septiembre de 2001, uno de los íconos arquitectónicos de Nueva York, hito de la cultura dominante estadounidense y cumbre de su poderío, fue derribado por dos aviones, desplomándose lentamente a la vista del mundo entero. Cientos de personas murieron y desaparecieron, y miles de familias quedaron profundamente afectadas por sus pérdidas. La realidad se transformó, y una cicatriz comenzó a surgir lentamente.

El caos, la muerte, la destrucción y el derrumbe, se entremezclaron con la vorágine de la Gran Manzana, su transporte, su gente, la velocidad, el tráfico, la vida cotidiana, entretejiendo un remedo de rutina matizada con melancolía y profunda tristeza. Historias hay miles, donde cada neoyorkino debe tener su propia aproximación a los hechos. En medio de todas éstas,  un niño de nueve años, lleno de particularidades, afectado por el síndrome de Asperger ( especie de autismo), escucha por la contestadora a su padre desde el World Trade Center durante el atentado.  

ANÁLISIS

La película, más que un retrato inminente de un fenómeno social, es una fábula moderna sobre la importancia de las relaciones humanas. Cuando todo es caos, cuando sólo se buscan explicaciones y las respuestas no aparecen, cuando se han perdido las esperanzas y no se ha ganado la batalla, sólo el amor verdadero puede saciar ese vacío y permitir que continúe la vida que parece que ha llegado a su fin.

Tan fuerte, tan cerca muestra que, a veces, los golpes son necesarios para poder reaccionar ante la realidad; por ello, sólo con penas grandes es posible tocar fondo y emerger de las cenizas. Esto sobre todo lo encarna el personaje de Max von Sydow, quien regresa a arreglar un pasado que parecía inmejorable y se ha condenado a sí mismo al silencio, convirtiéndose en lo único que el pequeño explorador tolera, en medio del ruido citadino.

En ocasiones, cuando la vida limita nuestro campo de visión y lo más terrible es lo único que nos cubre el pensamiento, no importa qué tan fuerte suene la verdadera respuesta a los problemas, o qué tan cerca esté la salida, nunca lo veremos, mientras no nos demos la oportunidad de continuar viviendo. Así, Oskar Schell debe descubrir lo que tiene a su alrededor, mientras coexiste con una realidad llena de complejos y repara su reciente pérdida a tumbos, con la ayuda de su pandero, y –sin darse cuenta- con su familia, que siempre está ahí, para acompañarlo en su camino.

La historia recurre a la muerte como fuerza de cambio, y enfoca ese cambio, en la vida de Oskar, y su forma de afrontar y apropiarse del dolor. 

ANALIZA LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS

• El viaje del pequeño por encontrar la paz y entender el porqué de todo el asunto. 
"Ocurren sucesos invisibles que nos cambian y nos transforman la vida"


• Del “juego” preferido entre los dos: la exploración para encontrar la verdad

• Para él, esa llave encontrada en el armario de su padre, es la única esperanza que tiene para poder abrir la puerta que lo libere del dolor de la pérdida y para tratar de entender por qué tiene que enfrentarse al dolor más grande de su vida a su corta edad.

• Sin embargo, el viaje no ha sido de ninguna manera inútil, pues le ha permitido efectuar otra expedición en paralelo, hacia su interior, para conocerse a sí mismo,superar sus miedos a todo aquello que “no resulte seguro” y también le ha ayudado conocer la realidad de la vida a través de todas las personas con las que se ha entrevistado. El niño, a su corta edad, logra hacerse consciente de que no hay nadie en el mundo, que no se haya enfrentado a la pérdida, por lo menos alguna vez, de algo o de alguien significativo que, cada uno, a su manera, ha tenido que encontrar la manera de reparar dichas pérdidas para seguir viviendo.
• La llave, es también un viaje iniciático, es la posibilidad de penetrar misterios y resolver enigmas.
• «Por mucho que te empeñes, nunca va a tener sentido». 
•  ¿Siempre quisiste ser un joyero?
  - Me gusta más el lado científico... nunca lo sabré.
  -¿Por qué?
  - Porque soy un joyero.

·        

Si

no lo intentas nunca lo sabrás.

·        Siel sol fuera a explotar... ni siquiera lo sabrías hasta los 8 minutos. Porque

es lo que tarda la luz en llegar a nosotros, por ocho minutos el mundo aún

tendría luz y aún sentiríamos calor. Ha pasado un año desde que mi papá murió y

pude sentir mis 8 minutos con él... terminándose.

·        

Nunca

dejes de buscar.

·        

A

las personas no les gustan los números, son más como letras y esas letras están

tratando de convertirse en historias y papá decía que las historias deben de

ser compartidas.

·        

-

¿Qué echas de menos de él?

- Echo de menos su voz... su voz diciendo que me quiere.

·        

-

Deberías ir con mi ex esposo.

- ¿Dónde está tu ex esposo?

- Trabajando.

- ¿En domingo por la noche?

- ...Es lunes en Japón.

·        

¿Por

qué los humanos son los únicos animales que pueden verter lágrimas?

·        

Mi

padre decía que no se puede tener miedo. A veces tenemos que enfrentarnos a

nuestros miedos.

·        

Tanta

gente entra y sale de nuestras vidas.

SEMANA 13 MATEMÁTICAS EMILSE

16 AL 20 DE ABRIL

SE REALIZA EVALUACIÓN DE POLINOMIOS ARITMÉTICOS EN SEXTO A Y DE POTENCIACIÓN EN SEXTO B.

DIVISION DE POTENCIAS QUE TIENEN IGUAL BASE

Para dividir potencias que tienen igual base se escribe la base y por exponente se coloca la diferencia entre el exponente del dividendo y el exponente del divisor.

Simbólicamente:

Ejemplos

Ej. 1)     7⁵  = 7 ^5-3  = 7²=49

                 7³

Ej. 2)     10⁴  = 10 ^4-2 =10²

                 10²

POTENCIA DE UN COCIENTE 

Para elevar un cociente  a una potencia se escribe el cociente de la base y se elevan dividendo y el divisor a dicha potencia. exponente de la potencia dada.

Simbólicamente

Taller de aplicabilidad a las propiedades de la potenciación de números naturales, se entrega copia a cada estudiante en el aula de clase, que trabajarán en parejas.