SEMANA 17 EL AUSTRALOPHITECUS

Ver el video y escribir las características de este momento d ela evolución del hombre

DIA DEL CINE

SEMANA #16. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Tema: el respeto
En el bloc, tipo afiche

Objetivo: Promover el desarrollo de la escritura, de forma estética, legible, con buena ortografía; a partir de frases  que contribuyan a la activación del pensamiento  crítico reflexivo y a la comprensión lectora.

Ejercicio: escribir la frase y la reflexión personal sobre la practica del respeto en el colegio

                                                Actividad #2.  En el bloc de artística

Diseños Geométricos con base a hojas cuadrículadas.

Observación ADIDA convoca a paro por tal motivo se aplaza la actividad.
Los estudiantes que quieran pueden trabajar la frase en el bloc y terminar el diseño con base a hojas cuadrículas

SEMANA 16 LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

Dibujar los diferentes momentos de la evolución del hombre y describir sus características

SEMANA # 16 FILOSOFIA

SENTIDOS O RAZÓN… ESE ES EL DILEMA

TITULO: ¿Sentidos o razón?… ese es el dilema

TEMA: el racionalismo y el empirismo

PROPÓSITO: re- contextualizar a los estudiantes frente a lo que podríamos llamar los primeros filósofos racionalistas y empiristas. Platón y Aristóteles.

ACTIVIDADES protocolo de la clase anterior, análisis de aforismo, Sopa de letras individual con vocabulario del tema?, taller grupal, socialización con debate, vídeo, tarea.

RECURSOS: Computador, copias del taller.

ü  RECORDEMOS: Antes de comenzar los acuerdos d clase:

• Escucha del otro
• Respeto por la opinión del otro independientemente de que esté de acuerdo o en desacuerdo con su posición
• Para vivir una sana  convivencia en el aula de clase

ü  PROTOCOLO DE LA CLASE ANTERIOR

1. Hermenéutica de los siguientes aforismos por los estudiantes:

 “Un hombre que no arriesga nada por sus ideas, o no valen nada sus ideas, o no vale nada el hombre”.Platón

“Nada hay en el entendimiento que antes no haya pasado por los sentidos” Aristóteles.

2. Pido a los estudiantes que me recuerden lo que vimos la clase pasada sobre lo que es el origen del conocimiento. Frente a la pregunta cuál es el origen del conocimiento que respuestas recuerdan que hubo. Para llegar al racionalismo y el empirismo.

3. Sopa de letras

4. taller grupal sobre la teoría del mundo de las ideas de Platón y teoría de Aristóteles.

5. debate entre aristotélicos y platónicos, con preguntas concretas dirigidas por la docente. Ahí se puede sacar la manzana y preguntar  cómo me explican si la idea de esta manzana en mi mente se obtuvo primero por los sentidos o hubo una idea. Anterior y después de una conclusión. Se pregunta y frente a una casa que fue primero la casa o la idea.( para que ellos construyan sus propios conocimientos.

6. Vídeo

7. Pregunta sobre los conocimientos adquiridos durante la clase.

8 trabajo en colaboración con los padres de familia. Cuéntale a tus padres o a uno de ellos sino es posible a los dos con ejemplos sencillos qué cómo se adquiere el conocimiento a través de los sentidos o a través de la razón. y pregúntales si la enseñanza de los valores que les trasmiten a sus hijos es  sobre ser padres  por la experiencia o por la razón y por qué

SEMANA 17

5 al 9 de junio

 Puedes jugar a construir o medir ángulos, haciendo click en los siguientes enlaces:
Ver enlace:
http://es.wikihow.com/usar-un-transportador
VER ENLACE CÓMO CONSTRUIR ÁNGULOS
AQUÍhttps://www.geogebra.org/m/KWgjwbbA

VER ENLACE CÓMO MEDIR ÁNGULOS
AQUÍhttps://www.geogebra.org/m/KWgjwbbA

 Ángulos

Se toma un punto del plano y partiendo de ese punto, se dibujan dos semirrectas. A la abertura formada por las dos semirrectas se le llama ángulo.

Definición de ángulo

Se llama ángulo a la parte del plano delimitada por dos semirrectas que parten de un mismo punto llamado vértice. A cada semirrecta se le llama lado del ángulo.

- Los lados del ángulo son las semirrectas que lo forman.

- El vértice del ángulo es el punto común que es origen de los lados.

Los tipos de ángulos son:

Agudo < 90°-------Su abertura mide menos que 90º.
Recto = 90º--------Su abertura mide igual a 90º.
Obtuso > 90°-------Su abertura mide más que 90º.
Convexo < 180°-------Su abertura mide  más de 0º y menos de 180º.
Llano = 180°-------Su abertura mide exactamente 180º.
Cóncavo > 180°------Su abertura mide más de 180º y menos de 360º.
Completo = 360°------es un ángulo que mide 360º. Se llama de giro completo.
Nulo = mide 0º

 

2- Tipos de ángulos según su medida
 

Agudo < 90°	Recto = 90°	Obtuso>90°

 

 Ángulos rectos
Un ángulo recto es un ángulo que mide exactamente 90°. Si te das cuenta, en la esquina del ángulo hay un símbolo especial, una caja. Si ves ese símbolo, el ángulo es recto. No se suele escribir el 90°. Si ves la caja en la esquina ya te están diciendo que es un ángulo recto.

Un ángulo recto puede estar en cualquier orientación o giro, lo que importa es que el ángulo interior sea 90°

 Ángulos agudos
Un ángulo agudo es un ángulo que mide menos de 90°. 

Acuérdate de fijarte en cuál de los dos ángulos es al que se refiere uno. Si el ángulo pequeño es menor que 90°, entonces ese es agudo.

Ángulos obtusos
Un ángulo obtuso es un ángulo que mide más de 90° pero menos de 180°. 

 

Acuérdate de fijarte en cuál de las dos partes es a la que se refiere uno. El ángulo más pequeño entre las líneas es obtuso si mide entre 90° y 180°.
 

 Algunas cosas importantes que debes saber

Los ángulos que miden 180° se denominan ángulos extendidos o llanos.

Ángulos cóncavos:Los ángulos que miden más de 180° y menos de 360° se denominan ángulos cóncavos.

Los ángulos que miden 360° se denominan ángulos completos.

El ángulo nulo está formado por dos semirrectas coincidentes, por lo que su abertura es nula, es decir, 0°.
 

 

Los ángulos pueden nombrarse utilizando letras griegas. Por ejemplo:

 

 

 Cómo medir ángulos usando el transportador

Medir un ángulo significa determinar su amplitud y, para hacerlo generalmente se utiliza el transportador.

Un transportador es un instrumento en forma circular o semicircular y graduado angularmente.

Los ángulos se miden en grados sexagesimales. Un grado corresponde a la medida del ángulo que se forma cuando una circunferencia se divide en 360 partes iguales.

Los grados indican la separación delos lados del ángulo. Mientras más separados están los rayos que forman el ángulo, mayor es la cantidad de grados que este mide.

 Para medir ángulos utilizando el transportador semicircular debes:

1° Colocar el trazo recto del transportador sobre uno de los lados del ángulo.

2° Hacer que el punto medio de ese trazo coincida con el vértice del ángulo.

3° Observar el otro lado del ángulo y su valor según la escala angular del transportador. Si el ángulo está abierto hacia la izquierda debes  fijarte en la escala externa y si está abierto hacia la derecha en la escala interna.

 Para medir ángulos utilizando el transportador circular debes:

1° Colocar uno de los lados del ángulo frente al 0°.

2° Hacer coincidir el centro de la circunferencia con el vértice del ángulo.

3° Observar el otro lado del ángulo y su valor según la escala angular del transportador.

SEMANA 16

8 AL 12 DE MAYO

POLÍGONOS CÓNCAVOS Y CONVEXOS

Polígonos

Un polígono es una figura plana con lados rectos.

¿Es un polígono?

Los polígonos son formas bidimensionales. Están hechos con líneas rectas, y su forma es "cerrada" (todas las líneas están conectadas).

Polígono (lados rectos)	No es un polígono (tiene una curva)	No es un polígono (abierto, no cerrado)

Cóncavo o convexo

 Un polígono convexo no tiene ángulos que apunten hacia dentro. Enconcreto, los ángulos internos no son mayores que 180°.Ejemplo:

Definición de Polígono Cóncavo: 

Polígono Cóncavo

Los Polígonos Cóncavos son Polígonos en los que:

1. alguno de sus ángulos internos mide más de 180º 
2. alguna de sus diagonales es exterior.

El polígono de la figura de la izquierda es cóncavo porque el ángulo interior del vértice B tiene más de 180º y además  existe una diagonal externa que no pasa por el interior del polígono como la diagonal. 

Si hay algún ángulo interno mayor que 180° entonces es cóncavo. (Para acordarte: cóncavo es como tener una "cueva")

Convexo	Cóncavo

Regular o irregular

Si todos los ángulos son iguales y los lados también, es regular, si no es irregular

Regular	Irregular

Un polígono regular es el que tiene sus ángulos iguales y sus lados iguales.

Elementos de un polígono regular

1. Centro: Punto interior que equidista de cada vértice.

2. Radio: Es el segmento que va del centro a cada vértice.

3. Apotema: Distancia del centro al punto medio de un lado.

Más ejemplos

Polígono complejo (un "polígono estrellado", en este caso un pentagrama)	Octágono cóncavo	Hexágono irregular

Máximo común divisor

Los divisores de un número son aquellos que al dividir el número el resto es 0.

Por ejemplo: Divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 12 y 24.

Si se divide 24 por cualquiera de ellos el resto es 0.

El Máximo Común Divisor (M.C.D.) de 2 o más número es el mayor de los divisores comunes a estos números:

Por ejemplo: vamos a calcular el MCD de 30 y 42:

Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.

Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 21 y 42.

Vemos que 6 es un divisor común a ambos números y es el mayor de los divisores comunes. Por lo tanto 6 es el Máximo Común Divisor.

Método abreviado para el m.c.m.

Se divide cada uno de los números dados por su menor divisor; lo mismo se hace con los cocientes hasta obtener que todos los cocientes sean 1. El mcm sera el producto de todos los divisores primos.

Si un número no es divisible por un factor primo se repite debajo (se baja) como sigue en los ejemplos siguientes.

Hallar el m.c.m. de 30, 60 y 190.

Se presinde del 30 porque es divisor del 60.

60	190	2
30	95	2
15	95	3
5	95	5
1	19	19
	1

m.c.m. = 2x2x3x5x19=1140.

Como pueden observar el número 95 no era divisible ni por el factor primo 2 ni por el 3 así que se bajo hasta que se pudo dividir por el factor primo 5.


MÁXIMO COMÚN MÚLTIPLO


 (M.C.M.)

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)