SEMANA # 7 FILOSOFIA

¿EL MUNDO ES ESTÁTICO?

Hace muchos siglos vivieron unos filósofos en la colonia griega de Elea en el sur de Italia. El más conocido era  Parménides (aprox. 510-470 a. de C). (14)

Parménides pensaba que todo lo que hay ha existido siempre, lo que era una idea muy corriente entre los griegos. Daban más o menos por sentado que todo lo que existe en
el mundo es eterno.

Nada puede surgir de la nada, pensaba Parménides. Y algo que existe, tampoco se puede convertir en nada. Pero Parménides fue más lejos que la mayoría. Pensaba que ningún verdadero cambio era posible.

No hay nada que se pueda convertir en algo diferente a lo que es exactamente.

Desde luego que Parménides sabía que precisamente la naturaleza muestra cambios constantes. Con los sentidos observaba cómo cambiaban las cosas, pero esto no concordaba con lo que le decía la razón. No obstante, cuando se vio forzado a elegir entre fiarse de sus sentidos o de su razón, optó por la razón.

Conocemos la expresión: «Si no lo veo, no lo creo». Pero Parménides no lo creía ni siquiera cuando lo veía. Pensaba que los sentidos nos ofrecen una imagen errónea del mundo, una imagen que no concuerda con la razón de los seres humanos. Como filósofo, consideraba que era su obligación descubrir toda clase de «ilusiones».

Esta fuerte fe en la razón humana se llama racionalismo. Un racionalista es el que tiene una gran fe en la razón de las personas como fuente de sus conocimientos sobre el mundo. 

TALLER

1. Según el texto que significan las siguientes palabras:

·         CAMBIO –NADA –SENSACIONES –ILUSIONES –RACIONALISMO –FLUYE -CONTRADICCION

2. ¿Qué quiere decir la frase de Parénides “No hay nada que se pueda convertir en algo diferente a lo que es exactamente”?

3.  ¿ Cómo se llama a la fe exagerada en la razón?

4. Plenaria para socializar el taller

SEMANA 7 MAPA FISICO DE AMÉRICA

SEMANA 7 COLOR Y TAMAÑO DE LAS LETRAS

EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 7

SEMANA 7

LA VELOCIDAD

LA VELOCIDAD

CONCEPTO:

La velocidad puede ser definida como “la capacidad física básica de realizar acciones motrices determinadas en el menor tiempo posible”.

La velocidad puede ser considerada una cualidad neuromuscular, ya que en su desarrollo intervienen los procesos metabólicos, determinados por las capacidades condicionales, y por otro lado los procesos de dirección del sistema nervioso central determinados por las capacidades coordinativas.

- EL SISTEMA NERVIOSO CAPTA Y TRANSMITE ESTIMULOS.
El sistema nervioso recibe una señal a través de los sentidos(oído, vista, tacto..), y la envía a través de los nervios al cerebro. El tiempo empleado en este proceso interno se denomina TIEMPO DE LATENCIA.

- EL SISTEMA MUSCULAR EJECUTA EL TRABAJO MECANICO.
Cuando el impulso nervioso llega al músculo, este se contrae, las palancas empiezan a funcionar y podemos observar la manifestación externa del movimiento. El tiempo que transcurre entre la recepción del estímulo en el músculo y la manifestación externa del movimiento se denomina TIEMPO DE REACCION.

TIPOS DE VELOCIDAD:

Se distingue entre:
- Velocidad de Reacción.
Puede ser considerada como la suma del tiempo de latencia mas el tiempo de reacción. Un ejemplo claro lo tenemos cuando el juez da la salida en una carrera de 100 metros.

- Velocidad Gestual.
Puede ser considerada como la capacidad de realizar movimientos o ejercicios separados en el menor tiempo posible. Recordad el circuito que hicimos, donde se incluían cinco deportes diferentes(toque de dedos en voley, pases de pecho en baloncesto, conducción con el pie y remate con la cabeza en fútbol sala….)

- Velocidad de Desplazamiento.
Es la capacidad de desplazarse de un punto a otro en el menor tiempo posible.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VELOCIDAD:

La velocidad está condicionada por una serie de factores fisiológicos que nos predisponen a ser mas o menos rápidos. Los más importantes son:

 PARA LA VELOCIDAD DE REACCION.
- El tipo y la intensidad del estímulo.
- La concentración.
- El nivel de entrenamiento.
- El sexo y la edad.

 PARA LA VELOCIDAD GESTUAL.
- Lateralidad (un futbolista zurdo tendrá mayor velocidad gestual en su pierna izquierda que en su pierna derecha).
- Extremidad. Los brazos son más rápidos que las piernas.
- Trayectoria. Los movimientos horizontales son más rápidos que los verticales.

 PARA LA VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO.
- La Frecuencia de movimientos (pasos que se dan).
- La amplitud de los movimientos (centímetros de la zancada).

MEDIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA VELOCIDAD:

Para el desarrollo de la velocidad se pueden utilizar los siguientes medios de entrenamiento:
- Ejercicios de técnica de carrera como skipping, tobillos, talones desplazamientos amplios
- Juegos de persecución, como los que realizamos en clase (tú la pillas, las cuatro esquinas, la palmeta,..).
- Salidas desde diversas posiciones, ante diferentes estímulos.
- Saltos horizontales Saltos verticales, Cuestas.

FASES EN UNA PRUEBA DE VELOCIDAD (100 METROS):
0 m. 30-40 m. 80 m. 100 m.
SALIDA ——————————————————————————– META
Las fases que se dan en esta prueba característica de velocidad son las siguientes:
1) Velocidad de Reacción
2) Aceleración
3) Velocidad Máxima
4) Resistencia a la Velocidad

SEMANA SIETE

27 AL 3 DE MARZO

Polinomios aritméticos de suma, resta, multiplicación y división.




Eliminar signos de agrupación





POLINOMIOS ARITMÉTICOS 

Para solucionar polinomios aritméticos se debe realizar en el siguiente orden: Primero, las operaciones encerradas en los paréntesis ( ) y luego las que estén en los corchetes [ ], luego, las operaciones que queden dentro de las llaves { } y al final, las operaciones que queden indicadas EJEMPLO .

. – { [( - 27 ÷ 3 ) + ( 9 X (-2) ] } – 10 =

– { [ - 9] + [ - 18] } – 10       Se resuelven las operaciones que están dentro de los                                               paréntesis ()

= – { - 37 } – 10                   Se resuelven las operaciones que están dentro de los                                               corchetes [ ]

= 37 – 10                             Se elimina las llaves { }

= 27 Se                               Resuelven las operaciones que queden indicadas

TALLER Nº---------

Resolver los siguientes polinomios aritméticos. Recuerde el orden ( primero paréntesis, luego corchetes y finalmente llaves).
En cuanto a las operaciones, primero las multiplicaciones y divisiones, luego las sumas y restas.

 1. – {- [ (14÷7) × (32 ÷ 4)]}
 2. – [(-8 × 3) + (- 21 – 12)]
3. – { [(8× 4) + (- 5)] ÷ [(- 11 × 2) + ( - 15)]}
4. [ ( - 9 × 4 ) – ( - 22 – 14 )] ÷ 9
5. 500 – {( 6 – 1 )x 8 ÷ 4 x 3 + 16 ÷ (10 – 2) } – 5
6. (9 + 7 – 2 + 4) ÷ 9
7. ( 5 x 6 x 3) ÷ 15
8. [ ( 9 – 4 ) ÷ 5 + (10 – 2) ÷ 4 ] + 9 x 6 ÷ 18 + 2
9. (9 + 3 ])x 5 – 2 ÷ (3 – 2 ) + 8 x 6 ÷ 4 ÷ 2 + 5
10. [ 15 + (8 – 3 )x 5] ÷ [(8 – 2) ÷ 2 + 7 ]
11. 300 ÷ [ (15 – 6 ) ÷ 3 + (18 – 3 ) ÷ 5 ]
12. 9 x [15 ÷ (6 – 1) – (9 – 3 )÷ 2 ]
13. ( 5 x 4 x 3 ) ÷(15 - 3 ) + 18 ÷ (11 – 5 )x 3
14. 500 – (31 – 6 ) ÷ 5 – 3 ÷ ( 4 – 1 )
15. 8 ÷ 2 x 5 + (9 – 1 ) ÷ 8 – 3

TALLER Nº------

Aplicar la propiedad distributiva de la de la multiplicación con respecto a la suma y a la resta.( Tenga en cuenta la ley de los signos).

1. 2 x (3 - 5)
2. 4 x (- 8+6)
3. (7+3) x 6
4. (9 - 21) x (-14 – 2)
5. 4 x (5-2)
6. 8 x (-10-4)
7. (-7-3) x 5
8. (16-12) x 31
9. 4 x (8-3+5)
10. 2 x (7-5+4-2)
11. (10-2+3) x 6
12. (11 + 16-4-6-7+29) x 15

Semana 7:Clasificación de los seres vivos

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS 

Propósito: Reconocer la forma como están clasificados los seres vivos para su diferenciación e identificación..  

Introducción:

A partir del siglo XVII, los taxonomos emplean para clasificar a los organismos vivos un nombre científico, esto se basa en un arreglo ordenado de grupos que tienen características en común, las cuales sirven para establecer un sistema con rangos o categorías. 

Todas las especies vivientes han evolucionado a partir de otras preexistentes, por lo tanto, se pueden establecer categorías no sólo con base en semejanzas morfológicas, sino también al parentesco evolutivo. 

MÉTODOS DE CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

La taxonomía

Es la ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos. Esta ciencia necesita un sistema de categorías en orden jerárquico para establecer relaciones de parentesco; para ello, las especies se agrupan empleando ciertas categorías taxonómicas como son:

1. El reino: es la categoría más general en la que se puede incluir una inmensa variedad de especies. Ejemplo el reino animal
2. El filum: su plural el fila, es una gran división de un reino, Ejemplo: Reino: Vegetal, Filum:  Briofitas  y traqueofitas 
3. La Clase: En la categoría Clase se agrupa el conjunto de Órdenes con características comunes. Está un nivel más abajo que el Filo y por encima de la categoría Orden. En el reino animal, son ejemplos los mamíferos (clase Mammalia) y los insectos (claseInsecta)
4. El género constituye el grado de parentesco más cercano entre dos o más especies, ejemplo: el gato y el tigre son especies del género Felis Ej: Gato: Felis Doméstica, Tigre: Felis tigris.
5. La especie, es un grupo de individuos que posee identidad genética y reproductiva, generalmente produce descendencia fecunda. Recopilando los estudios realizados por Linneo, a la especie se le dio el carácter de unidad básica de clasificación.

Actividad para ampliar el tema 

Escribe en tu cuaderno:

1. Que importancia tiene haber clasificado a los seres vivos.
2.  Las característica de cada uno de los Reinos
3. Organiza en la  carpeta o portafolio, dibujos del organismo mas representativo  de cada Reino, explicando sus características taxonómicas.

SEMANA 6 RELIGION

SEMANA  (6)  20/02/17   RELIGIÓN

ACTIVIDAD

HISTORIA  DE  LA VIDA  DE  JESÚS

1. Buscar en la Biblia, los siguientes textos bíblicos y analizar sobre los momentos de la vida de Jesus: Lucas 1,26-38; 2,1-5 3,21-37 

HISTORIA  DE  MI   VIDA

2. Realizar con la ayuda de tus padres la historia de tu vida identificando algunos momentos importantes y significativos en forma de cuento,historieta,dibujos,recortes y fotos.

SEMANA #6. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

Objeto de aprendizaje:  Combinaciones del teclado

Objetivo: Identificar las diferentes Combinaciones de teclas en Word, para operar agilmente el programa.

Objetivo	Combinación
Abrir	Ctrl + A
Buscar	Ctrl + B
Copiar	Ctrl + C
Reemplazar	Ctrl + L
Guardar	Ctrl + G
Imprimir	Ctrl + P
Pegar	Ctrl + V
Cortar	Ctrl + X
Seleccionar todo	Ctrl + E
Copiar Formato	Ctrl + Mayúsculas + C
Seleccionar fuente	Ctrl + Mayúsculas + F
Tamaño de fuente	Ctrl + Mayúsculas + M
Agrandar tamaño fuente	Ctrl + >
Disminuir  tamaño fuente	Ctrl + <
Negrita	Ctrl + N
Cursiva	Ctrl + K
Subrayado	Ctrl + S
Subíndice	Ctrl + =
Superíndice	Ctrl + +
Mostrar marcas de párrafo ocultas	Ctrl + (
Alinear texto a la izquierda	Ctrl + Q
Alinear texto al centro	Ctrl + T
Alinear texto a la derecha	Ctrl + D
Justificar márgenes	Ctrl + J
Salto de Página	Ctrl + Entrar
Insertar hipervínculo	Alt + Ctrl + K
Insertar ecuación matemática	Alt + =
Insertar nota a pie de pagina	Alt + Ctrl + L
Incluir texto seleccionado en índice	Alt + Mayúsculas + X
Corrección ortográfica	F7
Sinónimos	Mayúsculas + F7
Control de cambios en documento	Ctrl + Mayúsculas + E
Ver macros	Alt + F8
Paso atrás	Ctrl + Z
Volver a paso desecho	Ctrl + Y

SEMANA #5. TECNOLOGÍA E INFORMATICA

Objeto de aprendizaje :El teclado y sus funciones
objetivo: Identificar las funciones del teclado, para operar adecuadamente los diferentes programas.

El teclado funciona gracias a una estructura matricial, cada tecla está asociada a un código numérico, y es el software informático el que le aplica a ese código numérico un significado. Gracias a este sistema se puede utilizar un mismo teclado para diferentes idiomas, independientemente de los caracteres serigrafiados en él.

El teclado esta dividido en 4 partes fundamentales, el teclado alfanumérico, el teclado numérico, las teclas de función, y las teclas de control.

El teclado alfanumérico es similar al teclado de una máquina de escribir, dispone de todas las letras del alfabeto, los diez dígitos decimales y todos los signos de puntuación y acentuación, además de la barra espaciadora.

El teclado numérico es similar al de una calculadora, dispone de los diez dígitos decimales, las operaciones matemáticas más habituales (suma, resta, multiplicación y división) Además de la tecla “Bloq Num” o “Num Lock” que activa o desactiva este teclado.

Las teclas de función se sitúan el la parte superior del teclado alfanumérico, van del F1 al F12, y son teclas que aportan atajos en el uso del sistema informático. Por ejemplo, al pulsar F1 se suele activar la Ayuda del programa que se está usando. Algunos teclados modernos incluyen otro conjunto de teclas en la parte superior a las de función que permiten acceder a Internet, abrir el correo electrónico o controlar la reproducción de archivos multimedia. Estas teclas no tienen un carácter universal y dependen de cada fabricante, pero también se pueden considerar teclas de función.

Las teclas de control se sitúan entre el teclado alfanumérico y el teclado numérico, y bordeando el teclado alfanumérico (Shift, Intro, Insert, Tabulador...) Estas teclas permiten controlar y actuar con los diferentes programas. De hecho, cambian de función según la aplicación que se está usando.

• Intro / Enter: Tecla para terminar párrafos o introducir datos.
• Cursores: Mueven el cursor hacia el lugar deseado (indicado por las flechas)
• Backspace: Representado por una flecha en sentido izquierda permite retroceder el cursor hacia la izquierda borrando simultáneamente los caracteres.
• Shift: Representado por una flecha hacia arriba permite mientras se mantiene pulsada cambiar de minúsculas a mayúsculas y viceversa.
• Retroceder: Se representa por una flecha en sentido izquierdo y está sitúada sobre la tecla Enter. Sirve para retroceder el cursor hacia la izquierda borrando los caracteres.
• Insert: Esta tecla permite escribir o insertar caracteres a la vez que borra el siguiente carácter, en Microsoft Word y otros programas el programa introduce en la barra inferior la palabra SOB que indica si la tecla está activada o no.
• Tabulador:Se representa mediante dos flechas en sentido contrario (izquierda – derecha) Sirve para alinear textos en los procesadores de texto. En el sistema operativo se utiliza para desplazar el cursor por las diferentes ventanas y opciones, es sustituto del ratón por tanto.
• Caps Lock: o “Bloq mayús”, al pulsar esta tecla se enciende uno de los leds (lucecitas) del teclado, que indica que está activado el bloqueo de mayúsculas, lo que hace que todo el texto se escriba en mayúsculas (y que al pulsar Shift se escriba en minúsculas).
• Alt: Se usa en combinación con otras teclas para ejecutar funciones del programa (Alt+E es abrir Edición, Alt+A es abrir Archivo, Alt+V abre Ver)
• Alt Gr: Además de servir como tecla Alt también sirve en combinación con las teclas que incorporan símbolos en la parte inferior derecha para insertarlos en el documento (símbolos como @, €, #, llaves y corchetes necesitan pulsar Alt Gr y las teclas que contienen esos símbolos, en este caso 2, E y 3)
• Control: Se utiliza en combinación con otras teclas para activar distintas funciones del programa. (Control+C es copiar, Control+X es cortar y Control+V es pegar en Windows)
• Supr: La tecla suprimir, como bien indica su nombre sirve para borrar. Tanto campos en tablas, como caracteres en procesadores.
• Esc: Escape es una tecla que sirve para cancelar procesos y acciones en progreso, también sirve para cerrar cuadros de diálogo o ventanas.
• Inicio: Esta tecla te sitúa al principio de una línea o de un documento, dependiendo del programa que estés utilizando.
• Fin: Su función es la contraria a la tecla Inicio, y te sitúa en el final.
• Re Pág: Retrocede una página.
• Av Pág: Avanza una página.
• Impr pant: También “Pet Sis”, significa imprimir pantalla, su función es copiar lo que aparece en pantalla como una imagen. Se guarda en el portapapeles y lo puedes pegar en cualquier documento que permita pegar imágenes.
• Bloq despl.: Es utilizada bajo el sistema operativo MS-DOS para detener el desplazamiento de texto.
• Pausa: Se utiliza en MS-DOS para detener acciones en proceso y así poder leer el texto de esas acciones.
• Menú contextual: Al pulsarlo desplega un menú de opciones, el mismo que al utilizar el botón derecho del ratón. Se representa por una flechita que señala una especie de listado, similar al menú que se desplega en pantalla.
• Windows: Sólo existe en teclados diseñados para Windows, se representa por el logo, y sirve para abrir el menú de inicio.
• Barra espaciadora: Introduce espacios entre caracteres.

SEMANA #6. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.

Actividad #1.  En el cuaderno de Caligrafía:

Objetivo: Promover el desarrollo de la escritura, de forma estética, legible, con buena ortografía; a partir de frases  que contribuyan a la activación del pensamiento  crítico reflexivo y a la comprensión lectora.

Ejercicio: escribir la frase:

 “Si no puedes ayudar al prójimo, por lo menos no lo lastimes"

Dalai Lama.

Actividad #2.  En el bloc de Artística

Objeto de aprendizaje: Collage de paisaje submarino.

Objetivo:  Desarrollar la capacidad creativa y de composición libre mediante la creación de un collage.
Actividad: Con base a las láminas de especies marinas que trajeron a la clase, crear un collage, complementar con dibujo y color.

SEMANA # 6 INGLÉS

TEMA: EL VERBO TO-BE.

• Durante esta semana abordamos el tema del Verbo To-be.
• Explicación de la temática.
• Ejercicios de aplicación.
• Observa el siguiente vídeo:

SEMANA # 5 INGLÉS

TEMA: SUSTANTIVO Y ADJETIVO.

• Explicación del tema a trabajar.
• Aplicación de ejercicios en clase.
• Trabajo en equipo.
• Revisión de talleres.
• Evaluación de la clase.
• Nota: Observa el siguiente vídeo, luego realiza en tu cuaderno un pequeño resumen para luego compartirlo en clase.

SEMANA # 4 INGLÉS

TEMA: LOS PRONOMBRES PERSONALES.

Dentro de los pronombres personales, la lengua inglesa distingue entre pronombres en función de sujeto (subject pronouns) y pronombres en función de objeto (object pronouns).

Pronombres (en función de sujeto)	Ejemplo
I yo	I am ill. Yo estoy enfermo.
you tú, usted	You are tall. Tú eres alto. / Usted es alto.
he él	He is handsome. Él es guapo.
she ella	She is pretty. Ella es guapa.
it ello (neutro)	It is cold today. Hoy hace frío.
we nosotros	We are tired. Nosotros estamos cansados.
you vosotros, ustedes	You are angry. Vosotros estáis enfadados. / Ustedes están enfadados.
they ellos, ellas	They are at the cinema. Ellos están en el cine.

Pronombres (en función de objeto)	Ejemplo
me mi	Can you help me? ¿Puedes ayudarme?
you a ti, a usted	I can help you. Puedo ayudarte. / Puedo ayudarle.
him a él	Can you see him? ¿Le puedes ver?
her a ella	Give it to her. Dáselo a ella.
it a ello	Give it a kick. Dale una patada.
us a nosotros	Can you see us? ¿Nos puedes ver?
you a vosotros, a ustedes	I see you. Os veo. / Les veo.
them a ellos	He can help them. Les puede ayudar.